Auto-Avaliação

Concluímos uma etapa do curso!

O projeto das Cores na Natureza.

Se auto-avaliar não é fácil, é um momento de pararmos e pensarmos se houve aprendizagem e onde esta ocorreu, de pensarmos qual foi a contribuição que demos ao grupo, onde poderíamos ter sido melhores, mas enfim, está pronto!

Aprendemos a trabalhar em equipe, mesmo estando distantes e a ver que distância é relativa quando temos um objetivo em comum.

Entrevistando

Dar uma de repórter não é fácil!!!!

Valeu a experiência, como é dificil conduzir uma entrevista de forma a não direcionar as resposta, mas questionar o entrevista para ver se ele tem certeza do que esta falando. Não sei se consegui. Ufa!

A atividade esta feita, agora é esperar pelos comentários e refazê-la se necessário.

Ano Novo!

A cada novo ano, novas expectativas!!!
O descanço foi bom, mas voltar ao trabalho é melhor ainda!

Mensagem de Natal!!!

Neste fim de ano, é necessário repensar nossas vidas.
Com os erros e acertos da caminhada!
Para que iniciando o ano de 2007, possamos repetir as boas realizações e corrigir os erros, fazendo o próximo ano melhor que este.
Não podemos esquecer que a caminhada não se faz sozinho, por isso é momento de agradecer aqueles que nos foram próximos, pelo apóio e parceria.
Então, para todos os meus amigos e colegas, que estão perto ou distante. Só queria desejar...

FELIZ NATAL
E QUE 2007 VENHA NOS TRAZER
AS REALIZAÇÕES QUE ALMEJAMOS!

TABULANDO DADOS

A Tabulação de Dados é uma forma prática de relacionar informações que se interagem. Uma vez que se consegue estabelecer relações claras e objetivas de suas variações quantitativas e qualitativas.

Convivemos diariamente com tabulação nos mais diversos lugares e situações, por ser uma representação eficiente, promove uma leitura clara de informações que se deseja enviar.

Desenvolver a atividade que nos foi propostas, nos vez retomar conhecimentos utéis que vamos deixando para trás.

Mesmo sem se utilizar de grandes ferramentas podemos organizar dados e deixá-los de mais fácil leitura.

CONSTRUINDO UM PROJETO

Neste período em que parece que estamos parados e não postamos nada, estamos nos dedicando a pesquisa.
Parece tão simples construir um projeto em que somos autores e atores do processo, mas quando estamos trabalhando temos uma preocupação muito grande no que colocar.

Existem coisas que parecem tão banais a nossos olhos que optamos por não colocar, ocorre também que durante a pesquisa descobrimos outros interesses que fogem ao tema central.

É preciso fazer escolhas!

E neste processo vamos descobrindo coisas novas e lembrando de temas esquecidos.

É o processo de aprendizagem acontecendo!

Qual é a Questão?

A escola tradicional coloca a decisão de escolha de objetivos, conteúdos, tempo de aprendizagem e interesse dos alunos sobre a determinação e gerenciamento do professor.

A questão é: Será que o aluno se sente instigado e curioso com os temas levantados pelo professor?

Para que a aprendizagem aconteça é necessário que ocorra uma inquietação, uma vontade intrínseca de descobrir, de formular estratégias, de buscar a resposta, neste ponto a ação é fundamental, pois é nela que construímos um sistema de conceitos e representações com relação ao mundo. E a interação (centrípeto_ quando há assimilação ou incorporação direta de elementos externos nos seus sistemas de referência e centrífugo_ quando os sistemas tentam assimilar elementos externos) que possibilitam a conceituação e socialização das respostas às indagações levantadas.

É preciso ter consciência de que todos têm o seu tempo de aprendizagem,o seu próprio interesse e sua explicação a fenômenos, tomando consciência da especificidade de cada indivíduo, e de que as respostas e conceitos precisam ser construídos e não transmitidos linearmente.

Assim constamos é preciso que o aluno levante questões de seu interesse, defina linhas de investigação e estratégias na busca de soluções e que o professor possibilite um ambiente acolhedor e instigador, no sentido de provocar a aprendizagem.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontece no processo da aprendizagem, no desenvolvimento continuado de novas competências, da utilização de recursos, das relações que ele consegue estabelecer e das operações que realiza e inventa.

Trabalhar com projeto de aprendizagem exige uma organização conjunta, entre a equipe gestora e a docente da escola, é preciso mais do que mostrar as ações realizadas, mais convidar professores resistentes a participarem e aos poucos ir transformando e facilitando a realização das atividades.

TRABALHANDO COM PROJETO DE APRENDIZAGEM

O “Ensino por projeto”, desenvolvido na educação presencial pode ser um plano de aula do professor, projeto da escola ou de professores, pois, no ensino os questionamentos partem do professor, é ele que decide o tema, as questões, o que é relevante para o aluno, como se ele pudesse dispor de um conhecimento único e verdadeiro. Este tipo de atividade não se constitui em aprendizagem por projetos.

O conhecimento se constrói através da interação com o meio, com os outros sujeitos e com o objeto de conhecimento que ele deseje apropriar-se, portanto é necessário que o autor do projeto elabore as questões de investigação.

A pesquisa de partir da curiosidade, da duvidas e indagações do aluno, pois ele deve ser o interessado em buscar respostas, movimentando-se e interagindo com o conhecimento, ou com novas situações. Através dos conflitos e perturbações pessoais o aluno testa as variáveis e busca soluções de problemas.

Esta inversão de papeis pode ser muito significativo, pois quando o aluno é desafiado a questionar desenvolve a competência de formular e equacionar problemas, começa então a definir as direções de sua atividade sendo agente na construção do conhecimento e o professor problematizador/orientador da ação.

Um projeto para aprender se inicia com o levantamento das certezas provisórias e duvidas temporária.

O professor deve respeitar e orientar o aluno na escolha de critérios sobre a relevância do contexto, busca e seleção das informações, procedimentos para testar a relevância das informações e organização e forma de comunicação do conhecimento adquirido.

Quando o professor desenvolve a Aprendizagem por Projetos com seus alunos esta respeitando o tempo de aprender e o interesse de cada um, e pode perceber que a quantidade, originalidade e relevância das questões superam o currículo tradicional da escola.

A aprendizagem acontece na busca de soluções das questões levantadas. Para que um novo conhecimento possa ser construído, ou melhorado, é preciso que um processo de apropriação se inicie, pois não basta buscar informações é preciso estabelecer relações entre elas e transformar em conhecimento.

O PROJETO É

O projeto como etapa fundamental de toda pesquisa, é atividade natural do ser humano, através da qual busca soluções para seus problemas e indagações, desenvolvendo assim um processo de construção do conhecimento, uma vez que a conduz por meio de questionamentos sobre o tema de interesse.

O projeto deve ter:
* Um propósito
* Um esquema de organização
* Uma metodologia de ação

Os Conteúdos e a Aprendizagem

Nos encontros de professores onde o tema é a mudança na sala de aula pela introdução do desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, o questionamento gira em torno da Grade Curricular, uma vez que ela esta organizada de forma linear, tornando os conteúdos pré-requisitos para a continuidade dos estudos, prestar vestibular e ingresso no mercado de trabalho.

Percebemos que o Currículo está organizado para a identificação da Grade de Conteúdos e não em função de possibilitar a compreensão, ou a construção de significados pelos alunos. O currículo para alguns professores se apresenta como a corporificação oficial do conhecimento científico, artístico e social, com organização e ordem imutável. No entanto, ele deve ser plural, desestabilizante, transgressor das hierarquias, dinâmico e centrado nas questões e indagações dos alunos, que surgem a partir das tentativas de interpretar sua própria realidade.

Alguns relatos espontâneos enfatizam uma fase de transição, uma posição eclética em que se misturam os paradigmas, onde já se sabe falar sobre as mudanças, mas na prática ainda não se desenvolve.

Os professores começam a perceber que orientar o trabalho com projetos, a partir do interesse do aluno, possibilita a construção do conhecimento. Mesmo achando que é necessário transmitir uma relação de conteúdos, em um determinado momento de sua fala usam a expressão - construir o conhecimento-, o que se trata de uma perspectiva construtivista.

Recorrendo a memória temos consciência de que os conteúdos que somos obrigados a apreender através de estímulos externos, não são articulados de forma coerente em nossa mente.

A visão construtivista coloca a ênfase na ação e na experimentação, o que não podemos confundir com o desenvolvimento de qualquer atividade, mas na busca de sentido, por novas relações que transformam algo já sabido em algo novo. Na perspectiva construtivista os conteúdos surgem e são trabalhados a partir da necessidade do aluno, assim se organizam em novas grades programáticas em função das construções coletivas e individuais.

Quando trabalhamos na visão não-construtivista damos mais ênfase a linguagem, através da transmissão, indução e exemplo, os alunos, devem adquirir os elementos e valores necessários para interiorizarem habilidades semelhantes à de seus professores.

Acreditamos que durante o seu trabalho o professor vai ter momentos em que deve favorecer as questões dos alunos e problematizar o que trazem, já em outros deve auxiliar na sistematização e na formalização do que os alunos estão construindo em seus projetos de pesquisa. Para isto o professor precisa ter conhecimento dos conteúdos, para poder avaliar o nível de conceituação do trabalho de investigação e das construções feitas pelos mesmos. Para que a aprendizagem aconteça é necessário diferenciar e integrar momentos de transmissão de conhecimentos com atividades organizadas para a busca de soluções para os questionamentos.

Descobrindo Novas Situações

Durante o trabalho no Wiki, podemos descobrir uma série de novos comandos para formatar a página.

Descobrimos também que construir o texto não é tão difícil quanto organizar ele da forma como desejamos. Mas com certeza é muito interessante e nos prende a atenção por horas.

Está realmente valendo a pena desenvolver este trabalho.

PROJETO DE PESQUISA

Estamos tão acostumados a responder o que os outros nos perguntam, que quando precisamos escrever algo que nos desperte interesse temos receio de construir nossos próprios conceitos.
Passamos toda a nossa vida tendo o professor na linha de frente das descobertas e esperamos que alguém nos diga ou escreva o que é "verdade", para que possamos reproduzir estas "verdades".
Com a construção do projeto de pesquisa, vamos aos poucos entendendo que o conhecimento se constrói a partir do questionamento e interesse próprio,
a pesquisa nos faz refletir sobre o tema e aos poucos amplia os conhecimentos.


Ver que as respostas óbvias, as vezes não são tão óbvias assim.

Podendo assim refletir sobre o próprio pensamento!

Belezas de São Joaquim

São Joaquim é uma cidade de muitas belezas naturais.
Com lugares maravilhosos para se visitar.
Pode-se ter uma idéia por este lugar tranquilo e lindo que visitamos.

FORMULANDO AS PRÓPRIAS PERGUNTAS

Encontrar uma pergunta ou questionamento que nos desperte interesse de investigação não é uma tarefa tão simples.

A princípio parece fácil levantar qualquer questão e jogá-la a discussão, mas depois se percebe que vários pontos precisam ser avaliados e respeitados para que a pesquisa possa representar uma aprendizagem individual e de grupo. Pensar em uma pergunta que já se saiba a resposta, ou que represente apenas uma afirmação como resposta não é capaz de gerar uma situação de investigação ou de interesse, não proporcionando a aprendizagem. É necessário, portanto pensar em algo que desperte o interesse, que apresente a possibilidade de pesquisa e que, além disso, possa se interligar a outros questionamentos do grupo. Portanto podemos afirmar, a pesquisa se inicia na escolha da pergunta.

A partir daí, os grupos de estudo se formam por afinidade na escolha do tema, e aos poucos foram se moldando e encaixando cada pergunta, aproximando-as de forma explicita até encontrar eixos de ligação que as tornassem parte uma da outra. Encontrando conceitos comuns e diferenças significativas que tornassem a investigação um interesse de todo o grupo.
O trabalho conduzido desta forma não fica fragmentado a soluções individuais, mas tem no questionamento do grupo um ponto de interesses comuns, capazes de contribuir para todo o grupo.

Atividades do Dia

Uma das atividades que vamos desenvolver no dia de hoje, esta a escolha de uma pergunta que servirá como tema para desenvolver uma pesquisa.

Ainda estamos pensando a respeito da pergunta.

Tecnologias Educacionais

A utilização das Tecnologias disponiveis no ambiente escolar se faz necessária para uma aprendizagem mais interessante.